1949年至1957年春形成的以“团结、教育、改造”为核心的党的知识分子政策，对中国知识分子的命运、对社会主义革命和建设产生了相当大的影响。了解其发展、演变的历史过程，有助于进一步理解毛泽东及毛泽东思想，有助于进一步理解中华人民共和国的历史。

　　一、1949～1955年：党的知识分子政策的确立和实施

　　早在1939年12月1日毛泽东为中共中央起草的《关于大量吸收知识分子的决定》中就已指出：“在长期的和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大斗争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。”《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第618～620页。这是中国共产党第一个关于正确对待知识分子的文件。这个文件以马克思主义为指导，分析和确立了知识分子在革命中的地位和作用，确立了放手吸收和使用知识分子的战略决策。

　　新中国成立后，社会制度变了，各阶级的相互关系变了。党根据时代的要求和中国知识分子的具体情况，对知识分子方针政策做出了相应的调整。

　　建国初期，从旧社会过来的知识分子大部分归属于劳动人民的一部分，这一部分人是知识分子的主体，大约有200多万。他们和从事体力劳动的产业工人和劳苦大众并不相同。生活境遇没有工人、农民那样悲惨和痛苦，革命要求没有工人、农民那样强烈。从政治态度看，他们在旧社会亲身感受过帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，从总体上说，他们具有爱国心，同情和拥护革命。其中许多知名人士在党的影响下，还不同程度地参加过抗日、反蒋的爱国斗争；在革命向全国胜利发展的时刻，又热烈地迎接祖国的解放。这同俄国十月革命时大多数中高级知识分子反对革命和苏维埃政权的情况是根本不同的。但是他们大多出身于有产阶级，其中不乏官僚、地主、资本家等社会上层家庭；所受的教育，一是旧中国的封建主义教育，一是西方的，主要是美、日、英等国的资本主义乃至帝国主义的教育。因此，他们的头脑中还不同程度地存在着剥削阶级思想或其他非无产阶级思想。他们的立场和世界观基本上还是资产阶级的。对于社会主义革命缺乏思想准备，对于马列主义、毛泽东思想和中国共产党人一贯倡导的为人民服务的宗旨很不熟悉，对中华人民共和国成立以来的新环境还不适应。要使他们适应新中国的需要，全心全意为人民服务，就必须对他们进行教育，帮助他们重新学习，逐步改造旧的世界观。否则，将直接影响他们的进步，影响他们在社会主义革命和建设事业中发挥应有的作用。所以党决定对他们实行“团结、教育、改造”的政策，把他们塑造成为人民服务、为社会主义服务的新型知识分子。

　　1950年6月6日，毛泽东在中共七届三中全会上的书面报告和讲话中提出：要“有步骤地、谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有社会文化事业的改革工作，争取一切爱国的知识分子为人民服务”；对知识分子“要团结他们”；“要使用他们，同时对他们进行改造”。《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版，第71、74、75页。由此，确立了对知识分子“团结、教育、改造”的政策。同上书，第74、75页。这个政策是新民主主义革命时期就已形成的对知识分子的科学认识与正确政策的继续和发展。

　　为贯彻实施“团结、教育、改造”知识分子的政策，建国初期党和政府采取了多种途径和方法：

　　1 .举办各种训练班，对知识分子进行政治教育

　　毛泽东指出：“对知识分子要办各种训练班，办军政大学、革命大学，要使用他们，同时对他们进行教育和改造。要让他们学社会发展史、历史唯物论等几门课程。就是那些唯心论者，我们也有办法使他们不反对我们。他们讲上帝造人，我们讲从猿到人”。《毛泽东著作选读》下册，人民出版社1986年版，第696页。建国前后，各地军管会、各级人民政府十分重视这项工作，纷纷举办军政大学、革命大学和各种训练班、学习班。青年知识分子和旧知识分子接受了革命的政治教育，参加了新政权的各项工作。还为部队和地方，为新解放区输送了大批军政干部。1950年约有100万人参加了各种培训学习。华北大学解放后半年内在北平先后招收新学员15000多人，分批进行政治教育；北平市1949年夏天举办暑期学习班，组织中小学教职员5800多人学习；清华大学运用上大课的形式举办专题讲座，对在校学生和部分教职员进行政治教育。通过这些方式，对广大知识分子进行政治教育，把他们团结在党的周围，使他们的思想和工作适应新社会的要求。

　　2. 组织参加全社会的、群众性的学习活动，提高知识分子的政治觉悟和理论水平

　　为了巩固政权、发展革命胜利的成果，党中央做出在全民中迅速普及马克思主义的战略部署，在全社会掀起学习马克思列宁主义和毛泽东思想的热潮。这种大规模的、群众性的、有深远影响的学习活动主要有两次。

　　第一次是建国前夕，从1949年8月起，通过评论美国国务院发表的《美国与中国关系》白皮书，开展广泛的学习、座谈和讨论。新华社自8月12日至9月16日接连发表《无可奈何的供状》、《丢掉幻想，准备斗争》、《别了，司徒雷登》、《为什么要讨论白皮书》、《“友谊”，还是侵略？》和《唯心历史观的破产》等6篇评论，称为六评白皮书。这6篇评论除《无可奈何的供状》外，其余5篇都是毛泽东写的。各民主党派、人民团体通过学习纷纷发表声明、谈话。如民主建国会在北平的负责人8月24日发表驳斥美国白皮书的声明《加强内部团结和警惕，答告美帝好梦做不成》，“说清了民族资产阶级所以存在发展的道理，即建立了理论，因此建立了民建的主动性，极有利于今后的合作。”《毛泽东文集》第5卷，人民出版社1996年版，第331～332页。

　　第二次更大规模的学习活动，是随着《毛泽东选集》的出版而掀起的学习毛泽东思想的热潮。1951年10月，《毛泽东选集》第1卷出版发行。接着，1952年3月、1953年2月又先后出版了《毛泽东选集》第2卷和第3卷。全国上下掀起了阅读毛选、学习毛泽东思想的热潮。通过读《毛泽东选集》学习新民主主义革命史和毛泽东的哲学思想蔚然成风，大大提高了知识分子的思想觉悟和理论水平。为了配合马克思主义的学习运动，《人民日报》从1949年10月9日开始连载王学文的《政治经济学教程绪论》，《中国青年》从1950年1月第30期开始连载《中国社会发展史讲话》。政治理论学习在全社会，特别是在知识分子中形成了习惯，并逐步走上制度化。

　　3. 组织、推动知识分子参加各项社会改革和政治运动 　　在党和政府的号召、组织下，知识分子分期、分批地参加土地改革、抗美援朝、“三反”、“五反”等运动，经受实践的锻炼，受到了生动具体的教育。土地改革，使人们认识地主阶级封建剥削的罪恶史；抗美援朝运动，激发了人们蔑视、鄙视、仇视美帝国主义的感情，提高了民族自信心、自尊心；“三反”、“五反”运动，使人们看清了资产阶级唯利是图、损人利己的面目，等等。这一系列的教育，在相当大的程度上削弱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在知识分子中的影响，提高了爱国主义思想觉悟，增强了对中国共产党的信赖，开始树立为人民服务的思想。用他们自己的话说是“从井底跳出，看了一次大世面”，“深刻体会到阶级立场和为人民服务的观点是改造社会的先决条件。”金善宝：《从土地改革谈到卫生事业》，1951年9月15日《光明日报》。直接参与各项政治运动，也使他们在政治学习中学到的社会发展史、阶级斗争等理论，得到了实际的印证，从而逐步学会在实际斗争中运用马列主义、毛泽东思想。

　　4. 进行思想改造运动

　　从1951年9月开始，在改革旧教育制度的同时，对知识分子进行了以改造思想为主的学习运动，称为“思想改造运动”。这场运动，首先由北京大学校长马寅初在北大教师中发起，并受到毛泽东、周恩来的赞扬和支持。这次学习的方式就是听报告、读文件，联系本人思想和学校状况，开展批评与自我批评。参加此次学习的京津两市的高等院校共有20所，教师3000多名。学习时间4至6个月。9月29日，周恩来应邀在京津高等学校教师学习会上作《关于知识分子的改造问题》的报告。他结合自己在革命斗争实践中进行思想改造的亲身体验和从旧社会过来的知识分子的实际情况，围绕立场、态度、为谁服务、思想、知识、民主、批评和自我批评等问题，阐释知识分子为什么需要改造和怎样改造。《周恩来年谱（1949—1976）》上卷，中央文献出版社1997年版，第182～183页。周恩来的讲话推动了京津知识分子思想改造运动的开展。10月23日，毛泽东在中国人民政协一届三次会议上指出：“思想改造，首先是各种知识分子的思想改造，是我国各方面彻底实现民主改革和逐步实行工业化的重要条件之一。”《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版，第184页。进一步说明了思想改造运动的重要性。11月以后，运动逐步推广到全国各地大中小学教职员和专科以上的学生中。据统计，全国高等学校教职员的91%，大学生的80%，中等学校教职员的75%参加了这次学习运动。

　　1951年11月26日，中共中央发出《关于在文学艺术界开展整风学习运动的指示》，1952年1月7日，全国政协做出《关于开展各界人士思想改造的学习运动的决定》。知识分子思想改造运动从教育界逐步扩展到文艺界、科技界、民主党派、各级政府机关、各人民团体、各工商界和宗教界，形成了一个全国规模的知识分子思想改造运动。1952年初开展“三反”、“五反”运动，根据中共中央的指示，从3月中旬起，各地高等学校的“三反”运动，陆续转入思想批判阶段。5月以后，各校逐步转入清理阶级阶段。组织忠诚老实交清历史运动，清查隐藏的反革命分子。1952年秋，全国知识分子思想改造运动基本结束。

　　这次思想改造运动，对知识分子贯彻了“团结、教育、改造”的方针，全面地对知识分子进行马克思主义的教育运动。提高了爱国主义思想觉悟，使他们开始树立正确的政治观点和为人民服务的思想。但是由于要求过急过高，方法简单，使一部分知识分子的感情受到伤害。

　　5. 开展学术讨论和学术批判

　　对知识分子的思想改造，其最终目的是为了确立马克思主义在思想文化工作中的理论指导地位。1951年发动的对知识分子的思想改造运动的直接目的是清除封建的、买办的、法西斯的思想，同时也对资产阶级的错误思想给予了初步的批判。从1951年到1955年5月，中共中央先后发动了对电影《武训传》的批判、对梁漱溟思想的批判、对俞平伯的《红楼梦》研究的批判、对胡适派资产阶级唯心论的批判以及对胡风文艺思想的批判。这一系列的学术批判运动，提出了一些具有重大意义的问题，对这些问题的思考和争论，进一步推动了知识界学习马克思列宁主义和毛泽东思想的自觉性。

　　但是，在具体进行过程中，有的地方或部门过分强调文艺为现实政治服务，把文化思想领域内的学术问题变成了政治问题，用政治压制学术。不少知识分子的学术观点被冠以“资产阶级唯心主义”的帽子，并被提到革命与反革命的高度而受到政治批判。这样做，不但不利于区分真理与谬误，而且不利于进行真正深入的学术思想批判，给清理和批判反动思想和错误思想造成障碍。学术思想因此而得不到正常发展，甚至有时被扭曲或禁锢。同时，造成知识分子的紧张心理，带来许多消极影响。

　　二、1956～1957年春：党的知识分子政策调整和理论的发展