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重新思考毛泽东的教育思想遗产
发布时间: 2017-02-20    作者:石中英    来源:北京大学教育评论 2016-07-10
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  摘要:作为一位伟大的无产阶级革命家、政治家和理论家,毛泽东对教育工作的论述也非常丰富、独到和深刻,为后世留下宝贵的教育思想遗产。尤其是他关于教育性质、教育价值、教育目的、教育原則(教劳结合)以及知识分子问题等重大教育理论问题的论述,具有鲜明的社会性、人民性、平等性、革命性和现实针对性,与历史上和同一时期教育家的有关论述有着显著的根本性差别。从方法论来看,毛泽东基于中国革命和建设的立场所发表的这些重大教育论述体现了他的整体主义、历史唯物主义、实践本体论以及强烈的民族主义情愫。历史地看,毛泽东关于教育问题的这些重要论述及其方法论对新民主主义时期以及社会主义建设时期中国的教育实践产生直接的和重大的指导性作用。在当前的社会背景下,重新思考毛泽东的教育思想遗产,一方面有益于人们更好地理解中国教育现代化进行的独特探索和走过的曲折道路,另一方面也有利于决策者、研究者和实践者从中借鉴正确的立场、观点和方法,服务于当前和将来中国社会的教育改革与创新。 

  全文见附件

  1. 重新思考毛泽东的教育思想遗产_石中英.pdf
  1. 遵义会议确立毛泽东领导地位的历史结论不容否定
  2. 1962 ~1965 年毛泽东和中央领导集体对中国特色社会主义经济建设道路的先行探索
  3. 建国以来毛泽东对中东阿拉伯国家局势的论断
  4. 毛泽东与20世纪60年代初期农村的退赔工作初探
  5. 历史虚无主义批判:当前深化毛泽东研究的一项重要课题
  6. 新疆生产建设兵团与新中国区域主义治疆范式
  7. 毛泽东对中国社会主义建设良好开局的重要贡献
  8. 第一个以增强党性为主题的中央决定
  9. 毛泽东是社会主义核心价值观的奠基者
  10. 毛泽东的干部管理“七条”
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